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9第 9 章（第3页）

——头发怎么绑得这么乱？

——嗯？很乱吗？

——很乱。

——噢。我刚在阳台上画画，有风吹过来，头发群魔乱舞，被我收拾了。

——哦，就是这样收拾的？

——对啊。那不然要怎么收拾？林老师有更好的法子？

——没有。

——我以为你要说，干脆剪短发呢。

——别剪，长发好看。

——嗯，不剪。林老师长发也好看，你也别剪。

——过来一点，我帮你重新绑一下。

——好。

——好了。你头发长，又柔软，下回可以像这样捞到前面来绑成麻花辫，简单，顺手，也不会扯到头皮。

——这叫“麻花辫”？不是“鱼骨辫”么？

——鱼骨辫更复杂一些，你画画的时候，恐怕没这么多时间来“收拾”它。

——确实。林老师怎么会这些的？我没见你绑过头发。

——我有个朋友喜欢捯饬，被迫当过几回她的模特，顺便就会了。

——林老师的顺便，顺得真好。

——是，顺了你的便。你自己练习一下，看学没学会。

——不要，林老师绑的，我不拆。等下回。

楼以璇绑麻花辫的手法，是林慧颜亲手教的。前前后后教了三次，楼以璇才学会。

……

一天的时间，楼以璇画了9幅九班孩子们的军训场景速写，有多人组合的，也有单人的。

挑的都是些非常具有代表性的画面。

到下午休息期间，楼以璇直接将作品摆在操场上，招了九班学生席地而坐。

一边向他们展示自己捕捉到的精彩瞬间、讲解人物速写的技巧和方法，一边夸赞他们军训时做得很棒，给了她很充沛的灵感。

她并非越俎代庖地在给他们上速写课，谈“分享”更为恰当。

林慧颜、杜禾敏、何欢，乃至年级组的其他几位班主任都在围观的人群里，其他班的学生看得羡慕不已。